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Singing tutorials

Cours de chant avec l'utilisation de BME2

Par Helena Jakubowska

Introduction

Braille Music Editor (BME2) peut être une aide précieuse, pour faciliter notre apprentissage (ou l'enseignement) de la musique vocale. Par conséquent, il peut être recommandé à la fois aux chanteurs aveugles (solistes ou membres d'ensembles de chant) et les maîtres de chœur ou enseignants. BME sera utile non seulement aux enseignants aveugles, aux chefs de groupes de chant, mais aussi à ceux qui sont voyants et qui sont amenés à travailler avec les aveugles. Grâce à BME, une personne aveugle va gagner plus d'indépendance dans ses activités musicales. En outre, ce logiciel facilitera l'intégration d'un chanteur aveugle dans un groupe ordinaire.

La condition nécessaire est, cependant, d'avoir accès à la musique vocale préparée dans le format BMML et de se familiariser avec le logiciel (BME ou au moins BMR). Malheureusement, il ne est pas possible à ce stade d'importer des formats XML complets de la musique vocale (ce est à dire, la partition et les paroles ensemble), mais si les morceaux recherchés sont disponibles dans XML alors on peut importer seulement les notes et insérer les paroles dans BME soi-même. Pour tous ceux qui peuvent utiliser efficacement BME, écrire une chanson ne prend pas beaucoup de temps ni d'efforts.

Un des avantages de BME est la possibilité d'avoir à la fois les notes et les paroles correspondantes. Dans le cadre des leçons suivantes, vous trouverez des suggestions quant à la façon dont BME pourrait être utilisé par tous les groupes d'utilisateurs potentiels: chanteurs aveugles, les enseignants aveugles (et les dirigeants de groupes vocaux) et les enseignants voyants ou maîtres de choeur qui ont des aveugles dans leurs groupes.

Nous allons donner des exemples de la façon d'aborder différents types de musique vocale: en partant de chants simples à l'unisson, jusqu'à des arrangements de chœur à quatre voix.



Leçon 1.

Chanter à l'unisson

Le sujet de cette leçon est la chanson "plurimos annos", chanté différents types d'événement ou de cérémonie, pour un jubilé ou un anniversaire par exemple.

plurimos annos example

Dans l'exemple 1 vous trouverez la chanson au format BMLL. Le texte est en latin, de telle sorte que vous aurez la version correcte des paroles, à la fois dans l'ordinateur et l'impression en braille. Malheureusement, il y a encore un problème avec l'insertion de textes qui présentent des signes diacritiques de différentes langues. Nous espérons que cela sera bientôt résolu.

Les notes pour "plurimos annos" ont été disposées en deux lignes de notes en braille, et au dessus de chaque ligne, les paroles ont été insérées (voir exemple 1). Dans la mesure précédant la première et la seconde fin il y a une liaison syllabique, ce qui signifie qu'il faut chanter la même syllabe "plu-u" sur les deux notes (Si bémol et Do). Cela se reflète dans les paroles (voir la deuxième ligne de paroles, dans la fenêtre "Paroles").

Veuillez noter les astérisques indiquant la répétition de mots:

*Plurimos annos, plurimos* - dans la première ligne = plurimos annos, plurimos, plurimos annos, plurimos
et
*annos* - dans la deuxième ligne = annos, annos.

La possibilité d'utiliser de telles répétitions dans BME est précieuse. Comme nous le savons, les paroles en braille prennent beaucoup plus d'espace que les notes et les astérisques peuvent réduire cette inégalité.

Lire un fichier BMML dans un ordinateur peut permettre de vérifier quelle syllabe est liée à une note donnée. Pour ce faire, placez le curseur sur la note voulue et appuyez sur F11. JAWS vous dire la syllabe correspondante. Il est également possible de savoir si les paroles ont été saisies correctement, c'est-à-dire si les traits d'union ont été notés correctement. Dans notre cas, il suffit de mettre le curseur sur la dernière note (La dans la première et la deuxième fin et Fa dans la troisième fin) et appuyez sur F11. Si tout va bien, vous devriez entendre les syllabes "mos". Si vous ne les entendez pas, il doit y avoir une erreur quelque part.

Voyons maintenant comment le fichier BMML peut être utilisé par chacun des groupes d'utilisateurs.



1.1. Un chanteur aveugle

Un chanteur aveugle peut obtenir la chanson en deux formats: en relief sur le papier braille et sous forme de fichier BMML sur un ordinateur, éventuellement avec un afficheur braille.

La version en relief Braille sera utilisée de manière traditionnelle: le chanteur va lire un fragment de notes et le fragment respectif de paroles (dans l'ordre). L'impression en braille sera utile pendant les répétitions du groupe ainsi qu'en étudiant à la maison. Si ce est un groupe mixte de chanteurs aveugles et voyants, alors la version en braille permettra aux chanteurs aveugles d'avoir la partition comme les autres. Si un groupe est composé de membres aveugles seulement, les notes de lecture et les textes en braille faciliteront le travail.

La musique vocale n'est souvent pas trop compliquée et même ceux qui, au départ, ne sont pas familiers avec la notation musicale Braille, peuvent la comprendre progressivement.

Le format BMML sera principalement utile pour apprendre un morceau à la maison. Même si vous n'avez pas BME, vous pouvez utiliser la musique en format braille Reader (BMR), qui peut être téléchargé gratuitement sur le site de Mus4vip.org dans la section "Outils".

Ouvrez le fichier et écouter la pièce (Ctrl + B et barre d'espace), puis essayez de chanter ensemble avec l'ordinateur. Si nécessaire, vous pouvez lire le texte de votre version en braille (tout en écoutant vous ne serez pas en mesure de lire les notes et les paroles). Les pièces plus longues et plus difficiles seront traitées dans de courts fragments, de plusieurs mesures chacune.



1.2. Chef ou enseignant aveugle

Si un professeur aveugle a la chanson dans BMML, il est capable de travailler de façon autonome avec le groupe.

S'il n'existe aucun instrument (piano ou clavier électrique) dans la salle de classe, un ordinateur, même un ordinateur portable peut remplir cette fonction, en jouant la mélodie.

Pour commencer, l'enseignant peut jouer la pièce dans son ensemble, avec l'ordinateur. Il peut alors faire écouter de petits fragments à la fois, par exemple, de deux mesures chacun, en demandant aux élèves de répéter, d'abord accompagné par l'ordinateur, puis a capella.

Il est utile de réglementer le tempo. Le tempo peut être réglé au début d'un morceau par le métronome (par exemple, noire = 100), ou en ajustant la valeur dans la fonction "Midi Player", mais dans ce dernier cas se rappeler de décocher l'option "Jouer à des changements de tempo".

Comme déjà mentionné, BME permet de préparer la version braille sur papier et de la transmettre aux participants aveugles du groupe.



1.3. Enseignants ou chefs voyant

Un enseignant ou un chef de choeur voyant peut utiliser le format BMML de la même manière:

Pour expliquer le morceau au le groupe (dans son ensemble et par fragments),

Pour s'entrainer à bien s'accorder, en utilisant la fonction "jouer" (si un instrument ne est pas disponible),

Pour s'assurer que les chanteurs aveugles ont des copies en braille.

Il ne est pas, cependant, nécessaire pour la personne voyante d'apprendre la notation musicale Braille. Le format BMML peut être exporté en Musique-XML, ce qui, à son tour, peut être ouvert par des éditeurs de musique populaires, comme Sibelius, Finale ou Lime. Ainsi, l'enseignant peut obtenir la partition.

Voici un aperçu d'une leçon de chant du point de vue de l'enseignant:

  1. Ecouter la pièce entière à partir du fichier BMML.
  2. Remise des copies en braille aux aveugles participants.
  3. L'enseignant lit les paroles et le groupe répète.
  4. L'enseignant reproduit les deux premières mesures en chantant: "annos plurimos, plurimos" (les étudiants peuvent suivre le texte en braille).
  5. Le groupe chante le fragment accompagné par l'ordinateur, puis a capella.
  6. L'enseignant explique la fragment suivant, attirant l'attention sur la répétition des mots.
  7. Les répétitions de classe, avec et sans l'accompagnement.
  8. La partie à mémoriser est d'abord écoutée puis répétée par le groupe. Les bénévoles peuvent être invités à chanter en solo.
  9. En suivant la même démarche, l'enseignant présente et enseigne le reste de la chanson.

La classe répète la deuxième partie de la chanson, avec et sans l'ordinateur.

  1. Le groupe écoute la chanson entière et la répète depuis le début jusqu'à la fin.
  2. Maintenant, si nécessaire, l'enseignant accélère le tempo et discute de l'interprétation (dynamique, possible ritenuto etc.).

Remarque!

  1. Il est parfois préférable de ne pas utiliser des copies en braille. Les petits enfants vont probablement préférer apprendre par cœur.
  2. L'enseignant peut préparer l'accompagnement dans BME et l'utiliser pendant la leçon.

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